UNIDAD DIDACTICA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNANDEZ
CAP 2007-2008
CAMPUS DE ELCHE










TRABAJO UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA ESPECÍFICA
GRUPO E-D



















LA BUSQUEDA DE EMPLEO


1- IDENTIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Esta unidad didáctica se ha elaborado para el ciclo formativo de Administración y Finanzas de grado superior regulado en el RD 1536/06.
Pretende proporcionar al alumno los medios para una vez finalizados sus estudios comience su búsqueda de empleo siguiendo uno de los diferentes caminos que se abren en el mundo laboral
La presente unidad didáctica se encuentra ubicada en el bloque temático de orientación de mi programación.

2- OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Identificar las capacidades personales y profesionales relacionadas con los objetivos laborales que se pretenden alcanzar.
- Identificar los puntos débiles del currículo personal y profesional y las posibles lagunas en la formación, para potenciar las cualidades y convertir los puntos débiles en puntos fuertes.
- Elaborar estrategias para orientarse en el mercado laboral mediante la identificación de todas las posibles fuentes de empleo del entorno económico y social.
- Diseñar cartas de presentación y currículos, cuidando escrupulosamente la redacción y la presentación.

3- CONTENIDOS

CONCEPTUALES

- El mercado laboral
- Plan de acción para la búsqueda de empleo
- El perfil del candidato ideal
- La búsqueda de empleo
- Fuentes de información y reclutamiento
- La carta de presentación
- El curriculum vitae

PROCEDIMENTALES

- Elaboración de un plan de acción para buscar empleo, que se plasmará por escrito indicando los pasos que se van a dar
- Realización de un autoanálisis sobre sus capacidades personales y profesionales.
- Realización de cartas de presentación que acompañen al curriculum en caso de autocandidatura o respuesta a un anuncio.
- Realización del propio curriculum vitae.
- Búsqueda de fuentes de empleo y recursos de información sobre el mercado laboral.



ACTITUDINALES

- Reconocimiento de las propias capacidades y actitudes, pero sin perder de vista aquellos que puedan perjudicar en la búsqueda de empleo.
- Disposición favorable para enfrentarse a un proceso de selección de personal.
- Sentido crítico para seleccionar las empresas a las que enviar el curriculum.
- Sensibilidad y gusto a la hora de confeccionar una carta de presentación y el curriculum vitae.
- Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de empleo.

4- METODOLOGÍA

Para conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos sobre esta unidad didáctica, realizaremos preguntas abiertas al grupo como por ejemplo:

- ¿Has realizado alguna vez una carta de presentación?
- ¿Tienes tu curriculum vitae actualizado?
- ¿Sabes donde puedes buscar empleo?

Se aplicará una metodología flexible, compaginando el método expositivo y demostrativo, motivando al alumno a la participación en las diversas actividades que se realizarán en clase.
Para aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje realizaremos actividades de apoyo y refuerzo que les ayuden a entender mejor la materia.


5- ACTIVIDADES

DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN

- Pasaremos un cuestionario con preguntas relacionadas con la unidad didáctica.
- Muestra de diapositivas de power point relacionadas con la búsqueda de trabajo.


DE DESARROLLO Y CONCRECCIÓN

- Resolución en clase de problemas sobre tasas de actividad y tasas de paro.
- Elaboración de un plan de acción de búsqueda de empleo.
- Mediante lluvia de ideas en la pizarra explicación de las diferentes fuentes de información y reclutamiento.
- Elaboración de cartas de presentación de autocandidatura y respuesta a un anuncio.
- Elaboración del propio curriculum vitae
- En el aula de informática búsqueda de páginas web de empleo y de empresas y envío del curriculum junto con las cartas de presentación a las empresas que les interese

6- TEMPORALIZACIÓN

Las actividades se desarrollarán en el aula.

- Cuestionario: 15 min.
- Diapositivas: 10 min.
- Resolución de casos prácticos: 30 min.
- Lluvia de ideas y explicación: 20 min.
- Búsqueda activa a través de Internet: 45 min.

7- RECURSOS

- Cuaderno de clase.
- Diapositivas de power point
- Fotocopias con planteamientos de casos prácticos.
- Fotocopias sobre como realizar un curriculum y una carta de presentación.
- Aula de informática e internet
- Libro de texto, FOL grado superior editorial Mc Graw Hill.


8- EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Calcular las tasas de actividad y paro en un determinado ámbito geográfico.
- Realizar por escrito, un inventario personal en el que se reflejen los puntos fuertes y débiles tanto personales como profesionales.
- Diseñar un plan de acción para la búsqueda de empleo.
- Redactar cartas de presentación con una redacción y presentación impecables
- Redactar el propio curriculum vital.
- Navegar por diferentes páginas de búsqueda de empleo e inscribirse en ofertas de trabajo.



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Resolución de pruebas objetivas acerca de la materia impartida: realización de casos prácticos sobre tasas de actividad y de paro.
- Realización de una carta de presentación y del curriculum propio.
- Trabajo diario en clase:
Realización de actividades individuales.
Participación activa.
- Asistencia y puntualidad a las clases.






9- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Abordaremos a lo largo del módulo los siguientes temas:

- Educación para la Paz
- Educación ambiental
- Educación del consumidor
- Educación para la igualdad
- Educación vial
- Educación para la salud.

En esta unidad didáctica cobra especial relevancia la educación para la igualdad por lo que insistiremos en la no discriminación por razón de sexo, edad, nacionalidad.


10- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Atendiendo a las posibles necesidades educativas especiales que en relación a algún alumno pudiese requerir, se procederá a la adaptación curricular correspondiente.

En cualquier caso:

- Dicha adaptación curricular se efectuará en colaboración con el psicólogo del centro.
- Se ofrecerá al alumno la atención individualizada requerida con clases de refuerzo si procediera.
- En ningún caso las pruebas objetivas evaluables en relación a la materia serán de igual índole que las previstas para el resto de los alumnos, en tanto irán dirigidas a la medición de distintos progresos y necesidades.